Mot høyere trappetrinn?

Over 5000 lærere får i vår tilbud om videreutdanning gjennom ”Kompetanse for kvalitet – videreutdanning for lærere”. Det satses stort på fagene norsk, matematikk og engelsk og innenfor de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og regning. Det ligger mer enn 170 studietilbud over hele landet. Hvor mange av disse studietilbudene er innenfor IKT og digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet? Så vidt jeg har klart å finne ut etter å ha bladd meg gjennom studiekatalogen, er det ett tilbud; ”Bruk av ny teknologi i læringsarbeidet” , og dette retter seg mot yrkesfagene i videregående opplæring.

Hva kan dette henge sammen med? Er ikke digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet viktig nok eller er det fordi dagens lærere har så god IKT-kompetanse at de ikke trenger videreutdanning? Sannheten er vel heller at det blant dagens lærere er svært få som har noen formell kompetanse innenfor IKT i det hele tatt. Tradisjonelt har lærerne fått tilbud om små kurs innenfor tekstbehandling, regneark og bruk av for eksempel Fronter. 

Lite har dreid seg om pedagogisk bruk av IKT.

Når lærere får tilbud om et studie som gir 30 studiepoeng innenfor ”Kompetanse for kvalitet”, får de enten et stipend på inntil kr 100.000 eller 37,5 prosent reduksjon i undervisning og alle sine utgifter dekket. 

Rammeverket for grunnleggende ferdigheter omtaler digitale ferdigheter som ” en viktig forutsetning for videre læring og for aktiv deltakelse i et arbeidsliv og et samfunn i stadig endring”. Det poengteres at premissene for lesing, skriving og regning har endret seg med den digitale utviklingen og en viktig oppgave er å lære elevene å lære ved hjelp av IKT.   Er det ikke da like viktig å tilby lærerne samme fantastiske ordning med ”kompetanse for kvalitet” også innenfor dette området?

Vi har i en viss grad klart å fjerne hindringene som lå i teknologien og maskinvaren ved vår skole. 

For ikke å stoppe opp må jeg som skoleleder reflektere over skolens eksisterende praksis ved bruk av digital teknologi og jeg må ha fokus rettet mot våre muligheter for å komme oss videre oppover i skolens digitale taksonomi. 

Et godt steg på vei oppover i trappa ville være å gi lærerne et kompetanseløft.